江西日报：《读高职，路能走多远？》

发布时间：2009-10-13 10:23 发布人：网络信息中心来源：本站整理阅读：次

江西日报：《读高职，路能走多远？》

2009年8月11日

眼下，各地考生选高职读专科正当其时，不少家长很关心，高职和专科究竟区别何在？高职和职高有什么不同？高职毕业是否可以续读本科？高职毕业只能做工人吗？带着社会普遍关心的几个问题，记者采访了教育厅有关部门。

　　走出高职认识的误区

　　日前，上饶考生家长向本报咨询，现在各大院校专科的少了，而相比较高职的提法多了，高职和专科是不是同一层次，他们之间有什么区别？高职与职高又有什么区别？

　　记者从省教育厅高等教育处了解到，高职和高中起点专科的毕业证书均属国家承认的国民教育系列大专毕业证书，高职和专科的区别就在于学习课程不同，高职教学侧重于职业技术，高职就是专科教育。我国高等教育从学历层次上分专科、本科、研究生三种类型，从教育类型上分，专科教育中又有学科教育与高等职业教育。以前实行多年的专科教育就是学科教育。目前高校招收的专科部分改为高职，作为一种教育模式，高职更注重应用能力的培养，是教育主动适应市场的合理调整，它比传统的大专教育更贴近人才市场。

　　现在国家大力发展高职属于高中毕业后的求学之路，由普通高校兴办学院或独立建制，大专学历。而“职高”的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。经过几年的教育体制改革，我省许多普通中专学校、“职高”、技校通过申请独立或合并组建，升级为现在的高等职业技术学校。

　　教育部门的业内人士表示，高职是培养具有一定管理经验的技术型人才，教学上更突出实践操作能力，要求学生动手能力一定要强，就业时是介于白领和蓝领之间的技术银领，报考高职的考生要放得下架子。考生报考高职后，选择专业要有预见性，很多高职院校跟随市场需求专业，但大家都一窝蜂办热门专业，供过于求，热门也会变冷。建议考生选择专业时，可先上网查看国家公布的紧缺人才目录。

　　高职就业前景广阔

　　既然高职是专科学历，教学又侧重归于职业技术，更贴近人才市场，高职的就业情况如何呢？读了高职能否继续读本科？

　　从省高校毕业生就业指导中心了解到，截至5月底，全省高校毕业生平均签约率为35.79%。其中，本科为28.94%，专科为39.93%。专科签约率排前5位的分别为：服装设计、陶瓷艺术设计、电力系统自动化技术、酒店管理、物流管理。

　　截至7月1日，我省高校应届毕业生已落实就业去向的人数达16.986万人，就业率为78.03%。其中本科为63788人，就业率为77.26%；专科为102299人，就业率为78.37%。高校就业签约率专科生高于本科生。除学前教育定向培养的幼师专业100%就业，专科签约率排前5位的分别是：酒店管理、物流管理、服装设计、应用电子技术和电力系统自动化技术。尽管金融危机影响还很深远，但5月份和7月份数据表明高等职业的社会需求量还是很大的。

　　高职开设的专业多为社会急需的紧俏专业，以自考高职专业为例，就开设了计算机应用、服装设计、物业管理、网络技术应用与服务、装饰艺术、智能建筑控制技术专业和数控应用等专业。我省兴办高职教育较早的几所高职院校由于专业新颖，毕业生待遇甚至超过了部分院校的本科生和研究生，而且一次就业率也很高。

　　当前，我省高职生就业率不仅向好，高职生还有两个途径可“专升本”，一是高职大专毕业生，经学院考核推荐，参加江西省教育厅组织的“专升本”考试，合格后升入本科院校学习，两年毕业颁发相应院校普通本科毕业证书。二是就读学院的高职大专毕业生、在校期间，可同时报考本科专业自学考试取得本科学历文凭。

　　高职教育需要学历支撑

　　高职生有两个途径可“专升本”，但是能读上本科的概率还是很小的。2008年毕业于某职业技术学院的小蒋，学习了物业管理专业，由于在省内本科院校没有该专业，他不得不选择跨专业考试，他说：“跨专业考试一方面放弃了高职专业，另一方面考试难度很大，录取概率很低，高职生‘专升本’受到很大的限制。”

　　省高校毕业生就业指导中心副主任李江明也表示，尽管我省高职生就业率不低，但是从就业质量看，高职生就业多数属于聘用制。

　　采访中，有业内人士分析，我国的教育，从幼儿园到小学、中学、高中、中专、职大、大学，分为7个层级。在政策上，作为专科学历层次，高职可以续本，实际上还有不尽如人意的地方，比如，模具制造与加工是所有现代制造业必不可少的环节，是“工业制造之母”，但培养的学生只能是中专、大专。不是高职院校没有能力培养高学历人才，而是教育体制了一道门槛，高职院校只能到大专学历。而用人单位又把本科以上学历作为提干升迁的“硬件”。因此，高职院校的人才培养虽然对我国制造业作出巨大贡献，地位却很难堪。

　　据了解，在业界经过长达数十年的争论，目前对高等职业教育的定位终于有了结论：高职应该是有别于学术型人才培养的另一种类型的教育，培养目标是实用型人才，高职更不是现行本科教育的“压缩饼干”，从招生开始，一直到最终学历，高等职业教育应该有一套独立而完整的学历体系——专科、本科、硕士生、博士生，乃至博士后。这一点，不仅职业教育做得好的一些发达国家是如此，我国台湾亦是如此。